VI Seminário
| Título | Trabalho |
| A ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO: A LEITURA E A ESCRITA COM CONTO LITERÁRIO |  |
| AÇÕES E TRANSFORMAÇÕES DO SER PEDAGÓGICO NA PRATICA DOCENTE: UMA VISÃO SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO | |
| A FÁBULA COMO FACILITADORA DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA |
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| A FAMÍLIA NA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS DO PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR |
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| A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE ESQUEMAS CORPORAIS DO ENSINO INCLUSIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| ANÁLISE DA APRENDIZAGEM SOBRE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I | |
| ANIMAIS DO CERRADO EM EXTINÇÃO | |
| APRENDENDO COM A CHAPEUZINHO VERMELHO | |
| APRENDENDO COM LITERATURA, MÚSICAS E BRINCADEIRAS | |
| APRENDER SOBRE OS ANIMAIS FELINOS | |
| A PRODUÇÃO DE TEXTO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA |
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| A PRODUÇÃO ESCRITA UTILIZANDO GÊNEROS TEXTUAIS | |
| AS POSSIBILIDADES DO LETRAMENTO POR MEIO DA LITERATURA DE CORDEL |
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| ASSEMBLÉIAS NO CIRCO LAHETO: APRENDENDO A OUVIR | |
| A TERRA PEDE SOCORRO | |
| ATITUDES PARA UMA VIDA SUSTENTÁVEL: PROJETO TRANSDISCIPLINAR HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES | |
| AVES E MAMÍFEROS EM EXTINÇÃO NO CERRADO | |
| CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ: RECONHECENDO O MEU CORPO | |
| CADÊ A FADA DO CONTO? | |
| COM BRINCADEIRA TUDO SE APREENDE E APRENDE | |
| CONCURSO AGRINHO (SENAR GOIAS) METATEMAS SUSTENTAVEIS E CONTRIBUICOES DAS ESTAGIARIAS DO CURSO DE PEDAGOGIA FE UFG | |
| CONHECENDO NOSSO CORPO | |
| CONHECENDO O MUNDO POR MEIO DOS SENTIDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ENSINO ESPECIALIZADO | |
| CONSTRUINDO LAÇOS DE AMIZADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| CONTANDO UM CONTO | |
| CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO NO CIRCO LAHETO PARA NOSSA FORMAÇÃO DOCENTE | |
| DESENVOLVENDO OS SENTIDOS COM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO ESPECIALIZADO | |
| DIALOGICIDADE NO CIRCO LAHETO | |
| DIFICULDADES NA ESCRITA E NA LEITURA DE ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I | |
| DISCUTINDO GÊNERO COM AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL | |
| DIVERSIDADE/PLURALIDADE CULTURAL | |
| ECOLOGIZACAO DE SABERES EM UMA PROPOSTA TRANSDISCIPLINAR PROJETO HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES | |
| EDUCAÇÃO ALIMENTAR: EM BUSCA DE UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL | |
| EDUCAÇÃO INFANTIL E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE: O CUIDAR, O EDUCAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS | |
| ENROLA, PUXA E ESTICA: OS MOVIMENTOS E A APRENDIZAGEM | |
| ENSINAR LEITURA E ESCRITA POR MEIO DO MUNDO ANIMAL | |
| ESTAGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PROJETO DE TRABAHO TRANSDISCIPLINAR | |
| ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCACÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS, OBSERVACÕES E SUPERAÇÕES NA DOCÊNCIA | |
| ESTUDO DA PRÁTICA DE ENSINO-APRENDIZAGEM | |
| ESTUDO E ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO 2º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I | |
| GOIÂNIA: QUE CIDADE É ESSA? | |
| HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES EMERGEM NOVOS CONHECIMENTOS, ESTILO DE VIDA E RELACAO SER HUMANO NATUREZA SOCIEDADE | |
| IDENTIDADE: CONHECENDO OS ASPECTOS CONSTITUINTES DO EU | |
| IDENTIDADE, HETERONOMIA E AUTONOMIA NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DO DEI-CEPAE-FG | |
| LETRAMENTO E IDENTIDADE A PARTIR DO NOME PRÓPRIO | |
| LITERATURA E LETRAMENTO MATEMÁTICO | |
| MINHA ALIMENTAÇÃO NA MEDIDA CERTA | |
| MOTRICIDADE COMO PARTE DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA | |
| MUSICALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| NO MUNDO DOS SENTIDOS: OLHARES, TEXTURAS E SENSAÇÕES | |
| NOSSA HORTA DE CADA DIA | |
| O EU COLETIVO: RESPEITO AO PRÓXIMO E À NATUREZA | |
| O INCENTIVO ÀS PRÁTICAS COMUNICATIVAS NO TRABALHO COM CRIANÇAS DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA ESCRITA DE JOVENS E ADULTOS POR MEIO DE SUAS HISTÓRIAS | |
| O TRABALHO COM TAMANHOS, CORES E FORMAS COM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO | |
| PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: DO CIRCO PARA A VIDA EM SOCIEDADE | |
| PRESERVAÇÃO DA NATUREZA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL | |
| PROBLEMATIZACAO E APRENDIZAGENS EM TORNO DO METATEMA HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES | |
| PROJETO ASSEMBLEIAS NO CIRCO LAHETO: A DIALOGICIDADE E O COLETIVO | |
| PROJETO ASSEMBLEIAS NO CIRCO LAHETO: OS DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DE UM ESPAÇO DIALÓGICO DE DISCUSSÃO | |
| PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM – FESTA DA MATEMÁTICA | |
| PROJETO DE TRABALHO TRANSDISCIPLINAR HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES | |
| PROJETO HORTAS URBANAS E ESCOLARES | |
| PROJETO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SOBRE DIFERENTES ESPÉCIES DE MACACOS |
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| PROJETO LITERATURA E BRINCADEIRAS MATEMÁTICAS | |
| PROJETO OPERAÇÕES MATEMÁTICAS E JOGOS | |
| PROJETO TRANSDISCIPLINAR HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES APRENDIZAGENS E CONVIVENCIA AMOROSA | |
| PROJETO TRANSDISCIPLINAR HORTAS URBANAS E HORTAS ESCOLARES PENSAR, APREENDER E TRANSFORMAR A ESCOLA | |
| PROJETO VIVENCIANDO A LEITURA | |
| REFLETINDO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO NA EJA APARTIR DAS ATIVIDADES DOS ALUNOS | |
| RELAÇÕES SOCIEDADE-NATUREZA E AS CONSEQUÊNCIAS AMBIENTAIS | |
| SENTINDO O MUNDO POR MEIO DOS SENTIDOS | |
| TRABALHANDO A VIOLÊNCIA CONTRA MULHER NUMA PERSPECTIVA TEÓRICA DE APRENDIZADEM POR COMPREENSÃO | |
| UMA ANÁLISE SOBRE AS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I | |
| UM ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, NA PERSPECTIVA DO ESTÁGIO | |